Развивающая среда

Формат услуг: Программа спроектирована с учётом ФГОС дошкольного образования, особенностей образовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов воспитанников, кроме того учтены концептуальные положения используемой в МАДОУ детский сад «Ромашка». Примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Веракса, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой в соответствии с ФГОС.

Основная образовательная программа МАДОУ детский сад «Ромашка» обеспечивает всестороннее развитие детей в возрасте с 2 до 7 лет с учетом индивидуальных особенностей по следующим направлениям:

-физическое развитие;

-познавательное развитие;

-речевое развитие;

-социально-коммуникативное развитие;

-художественно-эстетическое развитие.

Планируемые результаты освоения Программы конкретизируют требования к целевым ориентирам в обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений, с учетом возрастных возможностей и индивидуальных различий (индивидуальных траекторий развития) детей. Дошкольные группы работают по графику пятидневной рабочей недели с двумя выходными днями (суббота, воскресенье) для всех возрастных групп. Режим работы: с 7 часов 30 минут до 18 часов 00 минут.

Помогают воспитанникам расти и развиваться Воспитатели:

Кузнецова Ольга Олеговна - воспитатель с первой квалификационной категорией.

Носырева Вера Владимировна - воспитатель с первой квалификационной категорией.

Тюльпанова Ольга Викторовна - младший воспитатель

Списочный состав группы «Непоседы»

Абрамова Алина
Абрамов Максим
Астафьева Милана
Бесов Артем
Блинов Тимофей
Бухарева Елизавета
Горожанцев Глеб
Земскова Анна
Казарин Иван
Киселев Дмитрий
Колесова Соня
Мазанова Анна
Погосян Карина
Пурихов Артем
Салков Евгений
Сулейманов Роман
Унукович Богдан
Французов Федор
Хлопкова Ксения
Чухрина София
Червяков Максим
Чванов Артем
Ягунов Марк .Основные характеристики особенностей развития детей 3-4 лет.

На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее. Продолжает развиваться предметная деятельность, ситуативно-деловое общение ребенка и взрослого; совершенствуются восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения, игры, наглядно-действенное мышление.

Развитие предметной деятельности связано с усвоением культурных способов действия с различными предметами. Развиваются действия соотносящие и орудийные.

Умение выполнять орудийные действия развивает произвольность, преобразуя натуральные формы активности в культурные на основе предлагаемой взрослыми модели, которая выступает в качестве не только объекта подражания, но и образца, регулирующего собственную активность ребенка.

В ходе совместной со взрослыми предметной деятельности продолжает развиваться понимание речи. Слово отделяется от ситуации и приобретает самостоятельное значение.

Дети продолжают осваивать названия окружающих предметов, учатся выполнять простые словесные просьбы взрослых в пределах видимой наглядной ситуации.

Количество понимаемых слов значительно возрастает. Совершенствуется регуляция поведения в результате обращения взрослых к ребенку, который начинает понимать не только инструкцию, но и рассказ взрослых.

Интенсивно развивается активная речь детей. К 3 годам они осваивают основные грамматические структуры, пытаются строить простые предложения, в разговоре со взрослым используют практически все части речи. Активный словарь достигает примерно1000-1500 слов.

К концу третьего года жизни речь становиться средством обращения ребенка со сверстниками. В этом возрасте у детей формируются новые виды деятельности: игра, рисование, конструирование.

Игра носит процессуальный характер, главное в ней - действия. Они совершаются с игровыми предметами, приближенными к реальности. В середине третьего года жизни появляются действия с предметами-заместителями.

Появление собственно изобразительной деятельности обусловлено тем, что ребенок уже способен сформулировать намерение изобразить какой-либо предмет.

К третьему году жизни совершенствуются зрительные и слуховые ориентировки, что позволяет детям без ошибочно выполнять ряд заданий: осуществлять выбор из нескольких предметов по форме, величине и цвету; различать мелодии; петь. Совершенствуется слуховое восприятие, прежде всего фонематический слух. К 3 годам дети воспринимают все звуки родного языка, но произносят их с большими искажениями.

Содержание работы с детьми

(по образовательным областям)

Образовательная область

Планируемые результаты

Речевое развитие

Развитие речи по словесному указанию взрослого умеет находить предметы по названию, цвету, размеру, называет их может поделиться информацией, пожаловаться на неудобства и действия сверстника сопровождает речью игровые и бытовые действия Приобщение к художественной литературе слушает доступные по содержанию стихи, сказки, рассказы, потешки, песенки, заклички, поговорки и т.д.

Познавательное развитие

Формирование элементарных математических представлений может образовать группу из однородных предметов различает количество предметов (один и много) различает предметы контрастных размеров (большой, маленький), обозначает их в речи узнает шар и куб Развитие познавательно исследовательской деятельности включается в совместные практические познавательные действия экспериментального характера умеет собирать пирамидки из 5-8 колец разной величины умеет собирать разрезные картинки из 2-4 частей умеет собирать складные кубики из 4-6 шт. Ознакомление с предметным окружением различает и называет предметы ближайшего окружения Ознакомление с социальным миром узнает и называет некоторые трудовые действия Ознакомление с миром природы узнает и называет некоторых домашних и диких животных, их детенышей различает некоторые овощи, фрукты различает некоторые деревья ближайшего окружения имеет элементарные представления о природных сезонных явлениях

Социально-коммуникативное развитие

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание проявляет элементарные навыки обращения: здороваться, прощаться, обращаться с просьбой, употребляя слова: «спасибо» и «пожалуйста» умеет спокойно вести себя в помещении и на улице играет со сверстниками не ссорясь, помогая друг другу Ребенок в семье и обществе проявляет элементарные знания о себе: умеет называть свое имя

называет имена членов своей семьи ориентируется в помещении группы, участка Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание умеет самостоятельно есть, правильно держать ложку проявляет навыки опрятности при небольшой помощи взрослого пользуется индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расческой, горшком) умеет при помощи взрослого одеваться и раздеваться в определенной последовательности выполняет простейшие трудовые действия (с помощью педагогов узнает и называет некоторые трудовые действия) Формирование основ безопасности знает элементарные правила безопасного поведения в природе имеет элементарные представления о правилах поведения на дороге, называет некоторые виды транспорта соблюдает элементарные правила поведения в детском саду, знает понятия «можно» - «нельзя», «опасно» Развитие игровой деятельности может играть рядом, не мешать другим детям, подражать действиям сверстника и взрослого, принимая игровую задачу самостоятельно выполняет игровые действия с предметами, осуществляет перенос действий с объекта на объект использует в игре замещение недостающего предмета

Художественно-эстетическое развитие

Приобщение к искусству рассматривает иллюстрации к произведениям детской литературы, умеет отвечать на вопросы по содержанию картинок знает народные игрушки: дымковская, богородская, матрешка, ванька – встанька и др. Изобразительная деятельность: Рисование знает, что карандашами, фломастерами, красками и кистью можно рисовать может рисовать разные линии, пересекать их уподобляя предметам может рисовать предметы округлой формы Лепка умеет раскатывать комок глины прямыми и круговыми движениями кистей рук; отламывать от большого комка глины маленькие комочки, сплющивать их ладонями, соединять концы раскатанной палочки и т.д. Музыкальная деятельность слушает музыкальные пьесы различного характера, эмоционально реагирует на их содержание узнает знакомые мелодии и различает высоту звуков (высокий - низкий) вместе с воспитателем подпевает в песне музыкальные фразы двигается в соответствии с характером музыки, начинает движение с первыми звуками и заканчивает с её окончанием умеет выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши, полуприседать, поворачивать кисти рук Конструктивно-модельная деятельность различает основные формы деталей строительного материала

с помощью взрослого сооружает разнообразные постройки Развитие игровой деятельности (театрализованные игры) проявляет интерес к театрализованной игре отзывается на игры – действия со звуками, подражает движениям животных и птиц под музыку, звучащее слово

Физическое развитие

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни имеет представления о значении каждого органа для нормальной

жизнедеятельности человека: глаза – смотреть, уши – слышать, нос – нюхать, язык– пробовать (определять) на вкус, руки – хватать, держать, трогать; ноги – стоять, прыгать, бегать, ходить; голова – думать, запоминать Физическая культура умеет ходить и бегать, не наталкиваясь на других детей может прыгать на двух ногах на месте, с продвижением вперед и т.д. умеет брать, держать, переносить, класть, бросать, катать мяч умеет ползать, подлезать под натянутую веревку, перелезать через бревно, лежащее на полу умеет играть в игры и выполнять упражнения, способствующие совершенствованию основных движений (ходьба, бег, бросание, катание)

«Центр физического развития"

Мячи 3шт

обручи

Атрибуты для проведения подвижных игр

Кегли 9шт

Скакалки 2шт

Гантели (бутылочки пластмассовые, наполненные песком) 2шт

Ориентиры 7шт

Ленты атласные 20шт

Кольцеброс 8шт

Флажки 30шт

Мягкие мячи 20шт

Маленькие резиновые мячи 8шт

Мешочки для метания

Массажный

коврик

Массажные мячи

«Центр игры и конструирования»

игровой модуль «Машина», 1шт

машины крупные и средние; 30шт

грузовые и легковые;

игровой модуль «Кухня» 1шт

Игровой модуль спальня 1шт

куклы; 16шт

наборы кухонной и чайной посуды; 2 набора

набор овощей и фруктов; 1 набор

телефон, 2шт

кукольные коляски; 2шт

шкаф для одежды 1шт

Набор «Парикмахера» 1 набор

фен,

бигуди,

заколочки,

помада,

расческа,

ободок,

зеркало,

ножницы.

набор «Больница»

градусник

Дидактическая игра по цветам

Игрушка с подвижными частями со звуковыми зффектами.

Игрушка в виде зверюшки на колесиках с механизмом

Набор объемных вкладышей по принципу матрешки

Мозаика с крупногабаритной основой.

«Центр книги»

Гербова В. В. Серия «Рассказы по картинкам»: «Колобок»; «Курочка Ряба»; «Репка»; «Теремок».Набор картинок для группировки (домашние, дикие животные, животные с детенышами)

Чистоговорки

Стихи, загадки в картинах

Комплекты детских книг по темам

ширма

Детские книги (произведения фольклора, сказки, рассказы, стихи)

Картотека подвижных игр

Хрестоматия по возрасту детей

«Центр творчества»

Гуашь, кисти, 20шт карандаши,20шт восковые мелки,20шт цветные мелки,20шт клее; 10шт

Белая и цветная бумага;20шт

Ножницы,20шт

Пластилин,20шт доска для лепки, 20шт